培训，快与慢

作为企业内训讲师，如何讲好课，需要了解快与慢的区别：

01

培训，有两种形式。

一是快培训，二是慢培训。

快培训，以快为心法，信奉天下武功唯快不破。

讲师以课程为中心，公司安排讲什么就讲什么，公司下放什么资料就讲什么。培训形式，当然就是一堂言，只图念完PPT课件，念稿、填鸭、灌输。

这样的培训课程，一小时能塞好多信息，自然快。结果，学员听的快，忘的自然也快。

与快对立的是慢。

慢培训，以慢为心法，懂得培训教育需要循序渐进、细嚼慢咽。

讲师以学员为中心，即使授课时间有限，也要重点突出，侧重于学员的理解与消化。培训形式，不唱独角戏，既有生动讲解，又有互动讨论。难点不忘启发思考，要点不忘演练复习。

这样的培训，进度慢，有限的时间内，可能讲的东西并不多。不过，学员却学得夯实、有用。学得慢，遗忘得自然也慢。

02

课堂，有两种迁移。

培训的目的，是为了让学员学到东西，提升知识增量。知识增量，包含信息增量和能力增量。

一是把未知变成已知，提升学员的信息增量。

明白了是什么，为什么，更需要清楚怎么做？因为学习的最终目的，在于改变、在于运用。

二是把已知变成认知，提升学员的能力增量。 

人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，进而支配人的行为，这个过程是信息加工的过程，也就是认知过程。如何提升学员的认知，光听你滔滔不绝的讲，不行。

认知产生，有两个关键环节，一是头脑加工，二是影响行为。只有让学员思考，头脑才能加工。只有让学员训练，行为才能改善。所以，课堂上你需要通过提问、讨论，让学员自己思考；通过教学活动、演练、训练，改善学员行为。

快培训，只会让学员多一点信息增量，而且课后忘得也快。

只有慢培训，才能提升学员的信息增量和能力增量。

最好的培训，是提升学员的知识增量。

03

思考，有两个系统。

《思考，快与慢》这本书，是诺贝尔经济学奖得主丹尼尔·卡尼曼的代表作，也是行为经济学理论的经典著作。

这本书开创性的贡献，是把人类的思考模式拆分成快思考和慢思考两个系统。或者按作者自己的话来说，系统1和系统2。

系统1是依赖直觉的、无意识的思考系统，系统2是需要主动控制的、有意识进行的思考系统。

在人类的决策行为模式中，两个系统都会发挥作用，但是，由于系统2的天性懒惰，很多时候系统1会占据主导地位，但是系统1的直觉式思考模式存在种种缺陷，容易导致决策中的偏见和失误。

比如作为企业内训讲师，在培训中你如果只是依赖系统1的直觉系统，实施快培训，那么学员同样也会通过系统1来进行快思考，按照直觉来学习：你讲的好，我就多听点；你讲得不好，我就不听。

但如果你在培训中能运用各种教学形式，激发和促动学员参与，那么，自然让学员启动了系统2的主动思考、慢思考。

想要培训达到效果，我们需要用慢思考去弥补快思考，用慢培训替代快培训。

讲师们慢慢准备、慢慢引导，

让学员们慢慢思考、慢慢成长。

慢，是为了有效学习；慢，是为了掌握精髓；

慢，是为了触类旁通；慢，是为了融会贯通。

慢功出好活。慢慢来，才是快。不走捷径就是最快的捷径。