学习
实施者是整个学习
的组织与实施人员，他们主要从事学习
的需求调查与分析、学习
内容确定、学习
方式选择、学习
地点计划
、学习
的具体实施等工作。因此，人员素质的高低直接影响到学习
的效果，学习
人员除具有必要的专业素质外，还应对企业经营活动、发展方向、员工情况等有清楚的了解。
二、学习
地点与环境
学习
地点有国内与国外之分，国内又有远近之分，还有企业内外之分，具体环境有大有小、有安静和吵闹之分，企业应该综合多反面的因素选择好地点与环境。企业在开展企业外部学习
的时候，要谨防假学习
、真旅游的形式。
三、学习
内容
学习
内容是否具有针对性，这从对两个问题的回答进行考虑。是组织需要的吗——学习
内容是否与
企业战略
、业务或变革等相适应；是员工需要的吗——学习
内容能满足岗位工作的需要、员工所不具有的、能帮助员工解决工作问题等。
四、学习
方式
学习
方式有脱产、不脱产、半脱产；也有长期、短期之分；按其授课形式可以分为知识讲座、案例讨论、场景模拟、团队互动等，这些都要依据不同的学习
对象和内容对学习
方式的选择，以符合学习
对象接受学习
内容的特点。
五、学习
时机
从需求的角度来讲，员工对学习
内容的渴望程度越高，其产生的作用越明显；把握好学习
的时机，可以提高学习
后的效果。如随着企业战略业务的调整，要对员工进行新知识、技能等学习
，就存在一个学习
时机的选择问题。
六、学习
规模
规模是指每次参与学习
的人数，学习
规模将对学习
方式、学习
地点（环境）、学习
成本等均会产生影响。
七、学习
师
学习
师是开展学习
的授课主体，其知识丰富程度、语言表达方式、授课形式等均对学习
效果产生影响，学习
师可以来源于企业内部，也可以来源于企业外部，其选择主要受到学习
内容和学习
费用的影响。
八、学习
成本
有多少开支办多少事，这是学习
成本必须考虑的基本出发点，就企业和员工来讲，学习
需求是多方面的。如何在既有的学习
成本范围内，组织计划
学习
内容、方式等，以达到最佳的学习
效果？
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